卡罗齐（A. V. Carozzi, 1925-2014）出生于瑞士日内瓦，他的父亲是一位为联合国工作的意大利医生。其父善于学习、精通并使用多国语言、欣赏科学的品质和本领也传到了卡罗齐的身上。他自幼在日内瓦的美丽自然景色中迷上了地质学，求学于日内瓦大学，1948年获得地质学、矿物学专业的科学博士学位 [1]。卡罗齐到美国后，在伊利诺斯大学任职，是著名的沉积岩石学家，专长于沉积学，尤其是碳酸盐岩研究，有论著300多篇，包括《Microscopic sedimentary Petrography》（1960）、《Sedimentary Petrography》（1993）等专著 [2]。
他在地质学史研究领域的贡献也同样出色，他将德文等非英文的许多种文献翻译为英文出版，使得英文世界的研究者能够更加了解欧洲大陆的地质研究历史，如Emile Argand的《Tectonics of Asia》、A. G. Werner 的《On the External Characters of Minerals》等 [3]。他也研究学科发展史，尤其是学术思想的形成发展过程 [4]。
把学科的研究内容与历史融合到一起，是他的一大写作特点，他为《沉积岩：概念与历史》所写的“引言”就是一个代表性的实例。
1975年，他担任“地质学论文精华”（Benchmark papers in geology）丛书第15卷《沉积岩：概念与历史》的主编 [5]。本书按照砂岩、泥质岩、火山碎屑岩、石灰岩、白云岩、硅质岩的分类次序分别展示本领域的经典历史文献。
在砂岩研究方面，他认为有四件事情最重要，第一是 H. C. Sorby所开创的岩相理学（Sedimentary Petrography）研究 [6]，用显微镜来研究砂岩的结构；第二是对砂岩的成因分类，这导致了利用结构特征研究砂岩起源的研究；第三是浊积岩成因的研究；第四是沉积环境和动力过程的研究，从地层学转入沉积学领域，纠正了许多旧的看法。因此，现在研究沉积岩主要是从两个方面来进行的，一是沉积作用，二是成岩作用。
卡罗齐认为泥质岩研究在二十世纪1930年代以后才真正开始。第一个进步是用X射线衍射技术给黏土矿物分类。第二个进步是试图把不同的黏土与不同的起源相联系，引发了黏土矿物继承性与新生性的争论。第三个进步是了解各种黏土矿物的空间分布关系。第四个进步是认识到黏土矿物资料在古环境重建中的作用。
卡罗齐指出，火山碎屑岩长期被沉积岩石学和岩浆岩石学相互推诿，这与沉积岩石学起源于缺少火山活动的欧洲有关。但从二十世纪1970年代开始也受到了沉积岩石学家的重视。首先从鉴别火山玻璃开始，然后对火山碎屑岩进行分类，最后是对海底火山作用的探究。他认为，湖泊环境的火山作用是一个潜在的研究领域。
与砂岩一样，石灰岩的研究历史也很悠久。Sorby首先以他本人创立的岩理学方法描述灰岩的构造与成因，并开始进行分类工作。多年之后，R. L. Fork实现了石灰岩的分类，与分类工作并行研究的是描述物质结构。沿着这个方向开展了将沉积岩结构与沉积条件结合的研究。卡罗齐本人在这方面著述也是较多的 [7]，他认为关于石灰岩的研究，需从地球化学和海洋学两个角度去深入进行。
与石灰岩研究不同，白云岩一开始进展很快，后来由于两个原因滞后了。第一是缺乏实验室分析的结合，第二次是受均变论束缚，对古今的巨大差异感到棘手。本世纪初出现了第一个进步，把白云岩分为原生的和自生的两大类，这导致了实验室研究，但未能在与自然界一致的条件下合成。后来在二十世纪1960年代进行的野外观测中取得了第二个进步，将白云岩引入了蒸发岩成因的模式。然而对于潮间带盐滩蒸发模式而言，古代的白云岩体积很大，很难用这一模式完全解释。是什么作用，需要多长时间都没弄清楚。60年代初就开始了对这些问题的研究。1970年代研究指出，在咸淡地下水混合处，白云岩形成是很快的。现在看来，古今的白云岩成因是不同的。
在硅质岩研究方面，卡罗齐评价了多位研究者的贡献，对于燧石成因予以重视，尤其是燧石成岩作用与碳酸盐岩的关系
卡罗齐在引言中，从思想史的角度对研究进展予以分析，以较大的篇幅用于对地质学家和其他科学家的评述。在科学史方面。卡罗齐认为，对于学术思想先驱的认定，学术界存在着一些病态，例如从措辞上去寻找某种学术思想的先驱，寻找第一次出现我们今天所用的那个措辞所在的文献。但实际上，大量实例表明，某些先驱者是名副其实的，他们使用术语的同时也提出了术语的内涵，但另一些却不是，他们碰巧用了一个术语，但对其含义却缺乏真实的了解，或者是后来的人们只是借用术语而改变了其原先的意思。所以确定先驱者必须要看上下文，首要的是思想，而不是人的名字。地学研究还有一个鲜明特点，许多重要的概念并非由某个人建立，而是通过无数人，大科学家和小科学家，的长期努力而建立的。卡罗齐说，如果把沉积岩研究中概念的演化比作一幕历史长剧，那么作为演员的地质学家，其气质、缺点和特有风格，应被同样具有这些特点的人们，以尽量公正、无偏见的态度加以批判、考察。
他认为，地质学是一门历史学科。其基本的研究思路是，首先从已有假设中选取一个较合适的，然后对此假说进行验证，在此过程中取得新资料，最后改进或提出一组新假说。基于这样的过程，他提出在地学教育方面，教材、教科书和分类的工作十分重要，教材往往使一个学生激发了献身于这门科学或业务这门科学的念头。教材经常与最新成果间有一个滞后，但这是可以原谅的。由于教材的作用是要教会学生关于分类的技巧，需要综合的知识和理论水平，因此研究分类的人常有一些不切合实际的怪念头，这也应该谅解。实际上，许多新的研究方向都是通过分类活动而提出的。大学教师要在教学和研究两个方面都接受考核，这没有必要，教师把教科书写好、把分类工作做好，本身已经是对学生培养和科学前沿发展作出的巨大贡献。
卡罗齐有关学术思想史和大学教师作用的看法，至今还有重要意义。他在“引言”中阐述的许多其他观点，如地质学家可能产生偏见的原因、学术交流方式的改进、学术出版的未来途径等，均很有启发意义 [8]。